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赵正永:开展群众路线教育活动 为高教发展再添“助推力”

放大字体  缩小字体 日期:2013-11-27 08:34:00  转载   来源:陕西日报   人气:922

在第二十一次全省高校党建工作会议暨高校群众路线教育实践活动启动会议上的讲话

2013819日)

    赵正永 

同志们:

2010年我们召开全省教育工作会议,提出了教育大省的地位、教育强省的战略、教育富民的方针“三个不动摇”的总体要求,出台了一系列政策措施,为全省教育事业特别是高教事业的持续健康发展注入了动力。今天我们召开会议的主要任务是,深入贯彻全国高校党建工作会议精神,研究解决当前全省高校发展中的一些突出问题,启动开展群众路线教育实践活动,为陕西高等教育事业发展再添一把“助推力”。

前一段时间,我专门安排相关部门,围绕贯彻全国高校党建工作会议精神,有针对性地解决好高校发展中的突出问题,解决好校风、学风、师德之风方面存在的问题,开展了一次联合调研。从调研的情况并结合我的一些思考,我认为,当前我们必须在五个方面统一思想、深化认识、明确任务、有所作为。

一、怎样建设有特色高水平的高等院校 

近年来,全省高教系统认真贯彻中央和省委、省政府决策部署,坚持以建设科教强省为目标,扩规模、提质量、抓改革、增活力,陕西高等教育事业取得了长足进步,这是值得充分肯定的。但要清醒地看到,我省高校多,有特色的高校并不多,有特色、高水平的高校就更少,这主要是因为一段时间以来,我省高校普遍存在着三个值得重视的倾向:

一是办学思路功利化倾向。现在,社会上存在着浮躁之气,校园里同样也存在着浮躁之气,一些学校盲目跟风赶潮,热衷于搞短平快,什么热门就搞什么,什么吃香就争什么,把学校当成学历交易场所,靠规模争得学校的地位,靠规模获得收益扩大学校建设,精力没有放在办什么样的高校、怎么样办学上,影响了整个社会对高教事业的观感。我认为,高等教育的使命是宏学、启智、立德、树人,它的投入在当下、作用在未来,关系我省的长远发展和公民的素质提升。建设一所高水平的大学,需要很长时间的规划和努力,决不能心浮气躁、急功近利,更不能把市场原则奉为圭臬、把立德树人弃如敝屣。各级党委、政府和教育主管部门要坚持教育优先发展,坚持高等教育内涵式发展路子,进一步优化资源配置,逐步加大资金投入和政策支持力度,切实让陕西高教的这张“名片”保值增值。各高校要全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,始终以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为己任,认真厘清学校的发展思路和方向,持之以恒地全面提升办学质量、拓展大学功能、积累文化底蕴、熔铸大学精神。要从长计议,科学定位各自的办学理念、发展目标和实现路径,每个高校都要想一想,我们的大学100年后还在不在、200年后还能发展成什么样,没有自己的办学思路和特色的高校终究会被淘汰。要真正把学校发展放在实现中华民族伟大复兴的实践中来谋划,放在推动人类文明进步的长河中来考量。

二是学科设置同质化倾向。一些高校办学方向不清晰、特色不鲜明,不顾自身办学条件和学校定位,急着搞规模扩张、忙着跑升格晋位、争着改学校名称,导致各高校专业设置同质化现象比较严重,既分散了抓优势学科的时间和精力,也造成了教育资源的重复配置和极大浪费。据统计,目前全省大多数二本以上院校都设有外语、经管等专业,省属40多所公办院校中有30多所开设了艺术类专业,近10所民办院校中60-70%的专业设置相同。近几年理工类学生占我省高校招生总数的55%左右,且就业率较好,而文史类、艺术类等专业分别占32%8%左右,且就业率相对较低。我们一定要搞清楚,到底什么是大学?大学的灵魂在“大”,是大师、大家汇集的地方,是真理之大、科学之大、人文之大,而不是规模之大、校园之大;大学的根基在“学”,在于学术精神、学问通达、学业竞进、传授知识。离开了大师、大家,离开了“学”,规模再“大”也没有用!麻省理工、巴黎高师到现在还叫学院,加州理工学院只有1000余名研究生和900余名本科生,但它们依然是世界上最负盛名的学府;而我们的一些学校贪大求全,动辄占地上千亩、院系几十个、学生数万人,但学术地位、科研成就相距甚远,这怎么行?下一步,我省高校首先是扬长避短、错位发展。要坚持立足实际、分类指导,按照研究型大学、教学研究型大学、教学型大学、高职学院等不同类型层次,进一步明确各高校的定位是什么、核心竞争力在哪里,清理整合优化学科资源,强化重点领域师资配备,做到有所为有所不为,逐步减少非特长的专业,真正让我们的大学特色鲜明起来、个性凸现出来、办学精力集中起来。其次是靠人才、提升水平、打造品牌。要培养和引进学科带头人,靠学科水平提升学校的特色。从教育部学位和研究生教育发展研究中心公布的2012全国高校学科评估结果看,我省参评的一级学科除西安交大、西工大、西北农林科大等高校的个别重点优势学科能进入全国排名前10外,绝大多数都排在2030名以后,一些学科还呈现逐年下滑的趋势,这样的结果与我们高教大省的地位是不相称的。我们一定要把人才作为高校发展战略,把学科建设作为全省高等教育发展的重中之重,挖掘自身潜力,加大工作力度,下决心、下气力建设一批品牌学科和精品专业。

三是管理方式行政化倾向。当前高校普遍存在行政与学术连体、职位拔高学位的现象,有职级的教授往往比普通教授在报项目、评职称等方面享有更多方便,造成一些人不安心学术研究而追逐行政职务;有的当了行政领导还要争着搞课题,但很少有精力研究思考学校发展和管理、学科建设等;还有一些老师争着搞科研、带研究生而不愿意在课堂上给本科生授课,等等。分析这些现象背后的原因,主要是高校行政化氛围太浓,管理体制僵化,党委领导下的校长负责制体制发挥得不够好。这需要我们通过管理体制改革逐步加以解决。

当前要重点抓好三个方面:一个是配强书记、选好校长。党委书记、校长要厘清职责、各负其责。党委书记要配强,除了个人德才条件、政治水平外,特别要具有统筹协调抓总的能力。校长要选好,应该在本校有造诣、有成就、有威望、有行政管理才能的教授中产生,校长的办学理念、治理能力、研究水平,对高校发展具有决定性的影响和作用。回顾中外大学发展史,可以说每一所知名大学的发展都与一些高山仰止的名字紧密相连。为了选好高校带头人,今年省上专门制定下发了加强高校领导班子建设的三个文件,进一步理顺了党委书记、校长的职责分工。各高校党委书记要发挥好学校发展管理中的政治核心作用,保证党的教育方针政策得到不折不扣贯彻执行。校长作为学校的法定代表人,很多都是学问家、科学家,但当了校长就要立志做教育家,有“捧着一颗心来,不带半根草去”的境界,主动从教学科研中跳出来,集中精力抓好学校管理、学科建设、学生培养等工作。今后校长实行任期制,任期结束退出岗位,继续搞科研教学,不再实行跨专业、跨校际的横向交流。一个是优化内部管理体制。要遵循高等教育发展规律和学术发展规律,规范学术权力与行政权力的权责关系、教学和科研的关系,坚持回归教学和学术本位,注重发挥专家学者作用,尽可能地减少行政权力对教学科研的干预。一个是推进依法民主治校。教育主管部门要推进管理体制改革,进一步简政放权,变审批管理为监管服务。各高校要加强民主管理,推进校务公开,发挥好党代会、教代会的作用,调动和发挥好教职工参与学校建设管理的主动性、积极性。

二、建设什么样的教师队伍 

    清华大学原校长梅贻琦先生讲过,“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”1916年,蔡元培先生获聘担任建校仅仅18年的北京大学校长,他坚持“循思想自由原则,取兼容并包主义”的办学方针,“囊括大典,网罗众家”,不拘一格招贤纳士,仅当时的文科,就云集了陈独秀、胡适、李大钊、钱玄同、刘半农、鲁迅、辜鸿铭、刘师培、黄侃等一大批文化大师,最终造就了北京大学的一代辉煌。可以说,教师队伍是教育的第一资源,是决定教育质量的关键环节。

分析当前我省高校教师队伍情况,从师生配比看,教师队伍数量总体不足,比如西北大学现有学生3万多人,但专任教师只有1425人,生师比超过211,高于国家181的要求。从结构比例看,梯次配备不尽合理,截至2012年,全省高校专任教师中35-45岁的占28.43%45岁以上的占24.52%,而35岁以下的占到47.05%。从整体素质看,拔尖人才相对较少,全省具有正高职称的教师占9.76%,具有副高职称的占25.03%,具有博士学位的只有10.14%。对这些问题,我们要找准症结、完善措施,着力加以解决。

关于教师编制短缺问题,要坚持有保有压的思路,不可能按现有学生规模定编。“保”就是要根据各高校的发展实际,制定合理的教师编制标准,简化引进人才审批环节,加大优势特色学科、急需紧缺专业、重点关键岗位的教师选聘力度,逐步满足高等教育事业发展的人才需求。这几年我们增加了高校辅导员的编制,还可以对指导学生就业和引进的学科带头人进行补编。要允许保留一些聘任制教师,表现好可转入正式编制。在我们不断解决提高生均经费的情况下,高校是有能力解决聘用教师经费的。“压”就是要按照教学科研优先的原则,严格控制非教学人员比重,比如刚才讲到的西北大学,既要看到教师数量不够,也要仔细分析研究,为什么教职工总数2400余人、专任教师只有1425人?教辅人员和干部职工是否存在人员冗余、人浮于事?总之,就是既要解决问题,也要防止教师队伍盲目扩编。

关于队伍结构问题,要通盘考虑、合理调节,力争尽快有实质性改善。拔尖领军人才是大学的品牌,一个优秀的学科带头人,往往能够凝聚和催生一个富有创造性的学科团队和精英群。对这样的人才,要拿出诚意、强化政策,千方百计引进和使用,主动帮助解决实际问题,积极为他们发挥作用搭建舞台。同时,要高度重视中青年骨干队伍建设,加大对他们的培养力度,避免求全责备、破除论资排辈,倡导鼓励创新、宽容失败的工作氛围,给他们多创造机会、多压担子,确保我省高教人才梯次接续、英才辈出。

关于队伍质量问题,总的思路是提升存量、优化增量。要深化教师聘任制度改革,健全激励竞争机制,完善培训深造体系,鼓励教师拥有校外海外学习、研究和工作经历,充分调动教师自我提高、勤学乐教的积极性。要创新职称晋升的考评办法,坚持教学与科研相结合、重视教学业绩评价,引导更多的科研教师参与到一线教学当中去。现在有的高校存在教师队伍“近亲繁殖”现象,不利于形成平等的学术争鸣。要拓宽选人视野,完善遴选制度,全面推行公开招聘,促进不同高校、不同学术流派之间的交流。

这里我还想强调一下师德师风的问题。师德师风是教师队伍建设的灵魂工程。关于这方面,近年来媒体曝光的案例不少,社会上议论比较多。比如有的教师育人意识淡薄,对工作敷衍了事,对学生不闻不问,事业心、责任感缺失;有的教师信奉庸俗哲学,趋利媚俗、丧失底线,搞学术腐败、论文造假;有的甚至作风腐化、生活堕落。尽管发生在极少数人身上,但严重损害了阳光下最崇高事业在人们心目中的形象。我们要大力弘扬爱国爱校、自尊自律、淡泊名利、严谨笃学的高尚师德,积极发现和树立一批侯伯宇式的先进典型,用榜样的力量引导广大教师学为人师、行为世范。同时,要加强教师队伍管理特别是青年教师的管理,对违背师德、败坏师风的错误言行,要敢于批评指正,对屡教不改、我行我素的害群之马,要坚决清除出教师队伍。

三、培养什么样的学生 

什么样的学生是合格的?不同的时期有不同的要求。新中国成立初期,社会主义建设方兴未艾,当时强调的是政治统帅,比如1960年全国学联报告对学生的要求就是又红又专、红透专深。改革开放以后,党和国家工作的重心转移,培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人成为新的时代要求。当前,中国特色社会主义事业发展已经站在新的起点上,全党全国各族人民正在积极投身实现中国梦的伟大实践。今年54日,习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时,勉励广大青年要坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格。我理解,这既是对全体青年的殷切期望,也为高校培养人才指明了方向。

做好人才培养工作,首先要认真研究学生的特点。青年人可塑性很强,学校应该创造什么样的氛围和环境?要弄清楚以“90后”为主体的在校大学生心里头在想什么、成长中需要什么。我感到,要突出把握好三个群体性特征:其一,思想更加多元。当今世界迎来全球化浪潮,各种观念大碰撞,各种文化大交融,给大学生的思想带来众多的选择性,而他们的是非辨别能力尚不成熟、猎奇心理较强,世界观、人生观、价值观容易受到误导。通过对全省2000多名大学生的调查,有10.8%的学生信仰宗教,且人数还在逐年上升。其二,性格更加自我。“90后”大多数为独生子女,在家庭中备受呵护,普遍不愿吃苦,欠缺集体意识、奉献精神、责任观念,有的追求物质享受、崇尚穿用名牌、盲目攀比消费,个别学生甚至把炫富当成乐趣。据调查,现在49%的学生认为自己奉献精神“一般”或“比较弱”,对是否愿意毕业后到西部或基层就业,33.9%的大学生表示“一般”,18.7%的“不太愿意”和“非常不愿意”。其三,心理更加脆弱。我国高等教育已经进入大众化发展阶段,但一些大学生仍然保留着“天之骄子”的固有印象,往往会在较高成长期望与激烈竞争环境的冲突中产生心灵困惑,特别是对就业等问题缺乏必要的思想准备和抗压能力。调查显示,大学生遭受挫折想结束生命的占1‰,比例之高令人忧心。

大学是学生走向社会的最后一个“加工厂”,是决定“产品”质量的关键一环。面对上述新情况、新特点、新问题,我们一定要主动适应、及时跟进,用新的理念、科学的方法来雕琢学生、磨练学生、成就学生。一要注重知行合一。强化学生主体地位,贴近学生身心特点,推广启发式、讨论式、参与式教学,加强科学思维、独立思考的训练,摒弃“填鸭式”的灌输,避免学生产生逆反心理。要积极搭建平台,鼓励学生主动参与社会实践,开展“学雷锋”志愿服务、暑期“三下乡”等活动,落实面向基层的就业鼓励政策,引导大学生在火热的实践中增长本领、锤炼意志,到基层的广阔天地中施展才华、实现价值。二要注重以人为本。及时了解学生心理动态,疏导厌学厌世、焦虑躁动、偏执激进等不良情绪,关心关爱困难家庭、单亲家庭、残障家庭等特殊环境下成长的学生,帮助他们健康成长、走向成熟。梦想照亮人生,有梦想才有动力。要大力倡导自强不息、艰苦奋斗精神,积极开展大学生就业、创业培训,用成功案例激励学生增强对未来生活的信心和希望。同时,要引导学生明白成功来之不易的道理,合理确定符合实际的就业期望和人生目标,提高应对人生挫折、社会磨砺的自我调适能力。三要注重因材施教。尺有所短、寸有所长,每个学生的身上都有闪光点。要把公平原则贯穿教育全过程,树立“人人皆可成才”的理念,从学生的学业需要和兴趣爱好出发,尊重个体差异,鼓励大胆探索,努力为社会主义现代化建设培养更多应用型、复合型、创新型人才。

四、怎样加强高校党建和思想政治工作 

办好人民满意的高等教育,党的领导是关键。省委决定成立高教工委,并在教育厅内由有关高校工作机构组建高教局,目的就是进一步加强高校党的建设和各项管理工作。各高校要在高教工委和教育厅的领导下,把党的建设牢牢抓在手上,推进教育管理精细化、规范化、科学化。

我在听取高教工委汇报时曾讲过,高校党建要做到“三个全覆盖”、“三个新进步”。“三个全覆盖”实际上是三个层次,由表及里、由浅入深。第一个层次是党的组织全覆盖。这些年,我们对高校党建抓得比较紧,调动了党组织建设的积极性,但在一些高校特别是民办高校,仍然存在“重行政、轻党务”的现象,仍然存在党组织触及不到的地方。所以,要以民办高校为重点,根据人数合理调整教工、学生支部设置,推广在学生公寓、社区和社团建立党组织的做法,确保不留死角、不漏空隙。第二个层次是党的教育影响全覆盖。现在,一些党组织虽然建立起来了,但往往有组织无计划、有人员无思路、有活动无新意,党员教育管理服务的效果很不理想。要强化专职党务工作者队伍建设,健全教育培训体系,完善“三会一课”等制度,针对党员实际创新工作载体、丰富活动内容,确保每一名党员都有人管、都能管好。第三个层次是党员发挥作用全覆盖。这几年高校党员发展和管理工作存在着发展过快、标准偏松、管理不严的问题。一些青年学生入党思想动机不纯,不能很好发挥先锋模范作用。因此,要按照中央关于加强发展党员和党员管理工作的要求,以“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”为原则,把思想上入党作为首要标准,切实提高党员发展质量。同时,要完善民主评议党员制度,引导党员真正搞清楚入党为什么、为党干什么,自觉在工作、学习、生活中表现出党员应有的先进性和纯洁性。我相信,只要做到了这“三个全覆盖”,我们就能够提高高校党的建设工作科学化水平,实现学校管理水平、教师队伍和风气建设、学生教育和人才培养“三个新进步”。

高校党建工作搞得好不好,怎么样来判断?我看,最直观的就是思想政治工作成效。历来社会思潮波动中,陕西高校学生上街游行为全国之先,说到底还是各级党组织作用发挥不充分、思想政治工作不到位,这一点必须引起我们的高度重视。一方面,要着力提升教师的思想政治素质。教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响,特别是青年教师与学生年龄相近、接触较多,这种影响更为直接。然而,当前一些青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊,对主流意识形态抵制、对非主流意识形态盲从,如果对此听之任之,就是纵容他们误人误己。我们要按照三部委联合下发的关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的《若干意见》,进一步完善青年教师政治理论学习制度,针对青年教师关心的热点难点问题解疑释惑、加强引导,帮助他们增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同。学术研究无禁区、课堂讲授有纪律,我们倡导学术自由,支持大家研究探讨不同理论,但决不允许在教学中散播有损国家利益和不利于学生健康成长的言论。另一方面,要着力加强学生的思想政治教育。随着网络时代的到来,大学生对互联网、微博、微信等新媒体越来越依赖,大量的业余时间都在网上度过。网络中的信息良莠不齐,既有好的、正面的东西,也有许多虚假错误、消极颓废、迷信淫秽的东西,特别是一些敌对势力利用网络散布谣言、制造事端,夸大发展中出现的问题,极易诱导学生把各种负面情绪转化为对党和政府的不满。对此,我们要高度重视,坚持党管媒体,从学生日常生活入手,积极在网上“入圈子”、“搭台子”、“扛旗子”,大力弘扬主流价值观念和意识形态,及时发出正面声音,有效防范和抵御消极错误思想侵蚀。同时,要加强高校辅导员队伍建设,发挥好学生干部的作用,扎实细致做好工作,牢牢守住守好大学生思想建设这块阵地。

五、认真开展群众路线教育实践活动 

开展群众路线教育实践活动,是当前党内政治生活中的一件大事。按照中央督导组意见和省委统一安排,74日,省委对全省教育实践活动作了动员部署,目前省级领导干部正在有步骤地开展活动。815日,召开了省直部门单位开展教育实践活动启动部署会。今天,省属高校的教育实践活动正式启动。之前研究省直部门教育实践活动时,我明确提出,高教系统启动会我亲自参加。为什么要亲自参加?首先是地位重要,高教系统是党的组织建设的重要阵地,目前省属高校有党员21万多人,占全省党员总数的8.6%,高教系统的活动搞得怎么样,直接影响全省活动的成效。其次是机会难得,这次活动以改进作风、解决问题为主,对各高校破解制约发展的瓶颈因素、实现科学发展、办好人民满意教育是一次重要契机。各高校一定要充分听取意见,找出学校发展中存在的突出问题,找出领导干部在“四风”方面存在的问题。再次是影响深远,省属高校拥有师生100多万人,其发展和稳定牵动着千家万户的心、吸引着全社会的目光,搞好教育实践活动对于青年学生影响很大,对于提升党和政府的形象和公信力、凝聚社会正能量具有重要意义。因此,希望全省高教系统切实增强责任感和使命感,牢牢把握“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求,紧紧围绕“建设什么样的学校、建设什么样的教师队伍、培养什么样的学生”的核心任务,聚焦形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风问题,着眼端正校风、师风、学风,按照方案有力有序推进活动,以实实在在的成效让组织放心、让人民满意。在开展活动中,要突出把握好四个方面。

一要把学习教育作为基础。思想是行动的先导,理论是实践的指南,开展这次活动第一位的任务就是搞好学习教育。高教系统人才聚集、思维活跃,承担着传道授业的重要责任,高校的学习教育决不能等同于普通单位、一般党员。要在完成规定动作的基础上,充分发挥理论素养高、研究能力强的特长,通过学习讨论、座谈交流等方式,联系思想实际、改造主观世界,做到真学真懂、真信真用。真学真懂,就是要反复研读中央文件、习近平总书记的重要讲话和中央编写的三本教材,紧密结合党的历史、党情国情和社会热点,拓展思想深度、加强理论阐发,切实把“为什么要走中国特色社会主义道路、为什么历史和人民选择了中国共产党、为什么要持之以恒地密切联系群众”等问题吃透弄懂,把党章党纪、党的宗旨扎根到脑海里、融汇到血液中,力求学有所思、学有所悟、学有所成。真信真用,就是要坚持学以致用,坚定远大理想和共同信念,自觉用马克思主义的立场观点方法看待和处理问题,自觉同各种消极错误思想作斗争,自觉践行为民务实清廉的要求,以理论上的清醒促进政治上的坚定、行动上的自觉,永葆共产党人的政治素养和道德情操。

二要把领导干部作为重点。中央要求这次活动以县处级以上领导机关、领导班子和领导干部为重点,可以说是抓得准、抓得实、抓得好。上偏一寸、下偏一丈。现在社会上有很多问题长期得不到解决,其实仔细想来,多少都与我们的工作有关系,问题出在基层、责任在上级。十八大后中央出台八项规定,之所以能够取得良好效果、引起广泛好评,很关键的一条就是中央领导同志以身作则、率先垂范,产生了上行下效的强大正能量。我省开展这次活动,省委常委会坚持走在前头,目的就是要一级做给一级看、一级带着一级干。高教系统的党员领导干部要把搞好活动作为一次政治立场和党性原则的重大考验,在抓好本校本院系活动的同时,以普通党员的身份把自己摆进去,不打折扣、不搞变通,虚心听取意见,认真查摆问题,自觉加以改进,切实发挥好示范带动作用。要坚持从自己做起、从现在做起,要求别人做到的自己首先做到,要求别人不做的自己坚决不做,决不能手电筒只照别人不照自己。

三要把解决问题作为核心。我们开展活动的根本目的是为了解决问题,如果活动如火如荼、问题依然如故,活动搞得再好也难以让人信服。要把查摆问题、解决问题作为核心,不遮掩、不护短、不迁就,认真查找“四风”在办学理念、学校管理、考试招生、队伍建设、后勤服务等方面的具体表现,深刻剖析造成问题的主客观原因,力求做到找准靶心、有的放矢。坚持边学边改、边查边改、边整边改,对思想方面的问题,要用好批评和自我批评这个锐利武器,克服不讲原则讲圆滑、不讲正气讲和气的庸俗之风,敢于坚持原则、追求真理、修正错误,对自己动真碰硬,不心存侥幸、遮遮掩掩,对别人真诚相帮,敢于揭短、不打马虎眼,有错就尽快改,改正了就是好同志。对工作方面的问题,要敢于担当、勇于负责,能做到的事情马上就做,能解决的问题立即着手,即使尚不具备条件的,也要排出时间表,耐心细致做好解释工作。活动是阶段性的,一次活动不可能解决所有矛盾和问题,但只要抓住了问题、找准了原因,就必须紧盯不放,学校解决不了的找高教工委协调,高教工委解决不了的省上想办法,决不能活动来了一阵风、活动结束一场空。

四要把建章立制作为根本。最近,我们重温历史、学习史料,1942年中央党校两道由毛泽东同志亲自修改和审定的考试题目,引起了我们很多思考,其中非常重要的一点,就是抓党风必须重防范。防范要靠党员干部自觉,更要靠体制机制。我们在推进整改中,要把制度建设作为治本之策,以“钉钉子”的精神落实中央八项规定和省委实施意见,固化作风建设中形成的好经验好作风,研究堵塞不正之风的好思路好对策,靠制度来保证“四风扫除、一心为民、低调务实、清正廉洁”。世界上怕就怕“认真”二字,共产党就最讲认真,只要我们认真落实制度、认真执行纪律,就没有洗不掉的灰尘、压不住的歪风、治不了的邪病。要重视作风问题的反复性和顽固性,把制度执行作为关键,坚持制度面前没有特权、制度约束没有例外,严厉查处违反制度的人和事,以铁的纪律保证制度落到实处、见到实效。

同志们,教育兴则陕西兴、教育强则陕西强。我们一定要在党中央的领导下,锐意进取、开拓创新,求真务实、狠抓落实,不断开创高等教育事业科学发展新局面,为建设“三个陕西”、加快实现中国梦而努力奋斗!

                                                     

 

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